Objectifs opérationnels

Effets attendus

Indicateurs d’évaluation

Perspectives de

mise en œuvre

1.1 Accompagner les élèves de 6^ème dans leurs apprentissages

• Accentuer la cohérence entre le diagnostic posé par « évaluation par compétences » et les réponses pédagogiques

• Minimiser les risques de décrochage liés au passage CM/6^ème
• Donner du sens au savoir.
• Renforcer la motivation.
• Plus d’investissement dans les apprentissages.

• Palier 2 validé fin 6^ème
• Taux de pré-décrochage
• Taux de redoublement
• Validation socle commun
• Taux de réussite en 5^ème

• Poursuivre projet 6^ème en expérimentation au CARDIE

• Evaluation bienveillante
• Travail transdisciplinaire
• Accompagnement personnalisé
• Temps de rupture
• Cycle CM – 6^ème
• Harmonisation des pratiques enseignantes.
• AED référent par classe

1.3 Aider et accompagner chaque élève pour qu’il soit acteur de sa réussite

• Augmentation appétence
• Augmentation engagement des élèves tout au long de l’année
• Autonomie
• Augmentation taux de passage 2^nde générale

• Taux de passage lycée/L.P.
• Taux d’orientation choisie
• Taux de réussite D.N.B./% C.S.P.
• Taux de réussite CFG
• Taux DNB série professionnelle pour les SEGPA

• Entretiens 3^ème
• Temps de devoir hebdomadaire 5/4/3
• Transdisciplinarité
• AED référent
• PIODMEP
• Rencontres avec professionnels
• Développer estime de soi
• Liaison 3^ème/2^nde/supérieur
• Thème des E.P.I.
• Contrat réussite
• AP en 5^ème/4^ème/3^ème
• ^{Inclusion SEGPA/ collège}

1.4 Consolider dimensions culturelle et internationale

• Articulation temps scolaire / E.P.I./ objectifs scolaires

• Nombre de participation à des manifestations culturelles
• Impact de l’accompagnement personnalisé et approfondissement
• Nombre de Classes à PAC
• Impact des options obligatoires en 4^ème
• la mobilité pour les lieux de stages
• Echanges linguistiques( euro et e.tweening)

• Participation à des manifestations culturelles
• Accompagnement personnalisé et approfondissement
• Classes à PAC
• Options obligatoires en 4^ème
• Travailler la mobilité

• Partenariat MJC
• Etablissement étranger
• E.P.I. linguistique
• Mobilité individuelle lors des stages de 3^ème

• Echanges linguistiques ( euro et e.tweening

Objectifs opérationnels

Effets attendus

Indicateurs

Perspectives

Mise en oeuvre

2.1 Intégrer les élèves à besoins spécifiques.

• Engagement des élèves dans leur scolarité
• Maintenir estime de soi
• Se créer son propre projet de réussite

• Productions réalisées
• Taux de décrochage
• Taux orientation choisie
• Taux de décrochage passif
• Effectifs/ suivi cohorte

• Mise en place

PAP

PPRE

Liaison /partenariat CG/ SEGPA/ IME

• Soutien

2.2 Prévenir le décrochage scolaire

Cibler les actions en s’appuyant sur les derniers travaux de recherche

• Taux de décrochage en suivi de cohorte
• Taux absentéisme
• Taux de sortie sans DNB/ Sans orientation fin de 3em e après 16 ans
• Nombre de conseils de discipline
• Nombre orientation par défaut

• Dispositif « Parenthèse «  en 3eme
• Pôle formation « analyse, échanges de pratiques autour du décrochage scolaire »
• Pôle coaching  en partenariat avec la Ville de Firminy

2.3 Développer les approches inter-pluri-trans-disciplinaires et la pédagogie par projet

2.4 Accompagner les élèves dans la construction de leur réussite en l’envisageant sur le long terme

• Donner du sens aux savoirs et renforcer la motivation

Meilleure connaissance par les élèves des orientations post bac pour favoriser la mise en projet et par là même l’appétence.

• Qualité et valorisation des productions

Evolution orientation post 3eme et affectation en 1ere

• EPI
• Temps de rupture
• Piiodmep
• Devoirs communs en 4eme transdisciplinaires

Présentation des filières bac et post bac et des métiers

Liaison 3eme/ lycée/ Enseignement supérieur

Orientation SEGPA en bac pro

Objectifs opérationnels

Effets attendus

Indicateurs

Perspectives

Mise en oeuvre

3.1 Favoriser l’engagement des parents : coéducation

• Tous les parents acteurs de la scolarité de leurs enfants

• Taux de participation aux rencontres institutionnelles
• Taux de participation aux actions du FSE
• Taux de participation aux concertations et manifestations au sein du collège
• Participation CESC
• Parents délégués

• Cycle de conférences autour de la parentalité
• Soirée / actions collectives au sein du FSE
• Forum des métiers avec les parents
• Expliciter nos attendus à travers le livret d’accueil et autres formes de communication avec les parents
• Rencontres parents 2 fois par an

3.2 Vivre ensemble

• Améliorer notoirement le climat établissement et climat classe

• Taux sanctions et sanctions
• Type  sanctions
• Nombre CD/causes/nombres exclusions de cours
• Nombre d’élèves engagés dans les différentes instances de l’établissement

• Médiation par les pairs
• Cycle autour de la CNV
• Ciné / débat avec MJC
• Action avec LICRA
• CVC
• Journée d’intégration pour tous les niveaux de classe

3.3 Adapter les lieux

L’élève acteur hors la classe

Développer les initiatives collégiennes

• Etre bien pour mieux apprendre
• Autonomie
• Initiative
• Sentiment d’appartenanceð sentiment d’allianceðclimat établissement serein

• Taux participation portes ouvertes
• Taux participation

ðmédiation

ðCVC

ðTemps de rupture

• Indicateurs vie scolaire
• Taux participation aux actions du FSE.

• CDI = 3C
• Lieux dédiés
• Coin parents
• Construction du RI avec les élèves
• Livret d’accueil
• CVC
• Projet solidaire 5^e/4^e
• Elèves participent à l’organisation des

temps de rupture et des journées d’intégration

• Construction projets personnels d’orientation
• Lieux dédiés aux 3^ème en autonomie

3.5 Accompagner les élèves de 6^ème dans sa nouvelle vie au collège

• Permettre une bonne intégration en 6^ème
• Permettre le développement global de l’élève en renforçant l’estime de soi

• Climat classe ((harcèlement, exclusions de cours, heures de retenue etc..)
• Effectifs
• Taux décrochage passif
• Taux d’absentéisme perlé

• Poursuivre projet 6^ème :

• Temps de rupture
• Journée d’accueil
• Cycle CM – 6^ème
• Rando des talents
• C.D.I, acteur majeur
• Méthodologie spécifique de septembre à octobre
• Livret d’accueil construit avec les élèves de 6eme